应试之外，回归教育
我们是不是已经站在了教育改革的风口浪尖？自工业革命以来，从评估体系这一角度，我们一直在沿用一种单一的标准化评估体系。在这个时代，我们能否突破桎梏，建立一个更加个性化的学习体系？与此同时，我们该如何对待以考试为准则的传统却可信的评估体系？全盘抛弃真的明智吗？
EiM 未来教育架构师 Kevin House 博士深耕全球教育行业三十年, 有关这些问题，他犀利而坦诚地分享了自己的观点。面对亟待变革的单一标准化评估体系，当今教育行业面临哪些层面的挑战？EiM 又是如何通过改革评估机制持续激发学生热情，从而引领教育创新？
一起来看看 Kevin House 博士怎么说：
评估、考察和成绩似乎构成了教育不可撼动的一部分，但它们有时会限制创造力、创新性协作和独立的审辨性思考，也可能会阻碍个性化发展。年轻人在步入高等学府或工作领域之后，往往发现他们缺乏更加广泛的知识、技能和特质。
在现今，想要突破大规模考试评估体系的桎梏，并不是一件容易的事。人们只好将变革寄希望于下一代。一方面，家长希望“孩子们能坚强起来”，以应对这一压力；另一方面，教育改革者们更新课程体系，希望为当代学生提供一种更切实的学习体验。但同时，国家和学校仍在不断追逐更高的标准化考试分数，这些考试包括 PISA、A Level 和国际文凭大学预科课程（IB Diploma）等等。
过去十年来，我们就如何在课程设置中体现个性化发表了很多观点。与这些观点相关的论述得到了教师、学生和家长们的重视和赞赏。相比之下，如何在评估机制体中体现出学生的个性化，这一点却并没有在教育创新中得到同等的关注度。当然，这背后有一些现实的因素。我们通过一套评估标准来决定学生下一步的方向、考察学习进展、促使教师和学校为成绩负责，并为学生未来的学习和就业打开大门。尽管如此，大规模标准化评估体系有其固有的缺陷。尤其会导致分数膨胀等问题，严重影响了学生的自主性、自驱力和身心健康。
本文中，我将介绍 EiM 旗下的学校是如何通过改革评估机制持续激发学生热情，进而引领教育创新。EiM 将更多个性化的因素融入学生的学习过程中，学生们可以通过更加丰富多元的知识、技能和特质展现他们的学习成果。通过这种方式，EiM 能够进一步强化评估体系，为学生成长赋予正向的价值。为加快改革进程，我们的教育战略着重关注三大关键领域：教师实践的创新、学校课程的激励、评估机制的变革。—— Dr. Kevin House
创新
过去几年来，作为专业学习与发展的引领者，在英国和世界其他地方，我们的诸多学校与教育评估专家们密切合作，优化学生反馈机制，提升教师专业性，改善学生的学习体验。与此同时，我们在整个 EiM 网络建立了60多个教师协作小组，力求在教育中分享并推动最佳教学实践，并促进教师间的共享和交流。
激励
在教育创新方面，我们着眼未来，开发了一系列课程框架，这些课程基于现实世界的经验、同时也强调其学术性，并且注重发挥学生的个人特质。这种学习模式以处理现实世界问题为目标，让学生探索富有意义的问题解决方法，并参与到大学、行业和非政府组织的工作之中。
变革
固守单一的学术认证标准有其局限性。一方面，我们为学生们提供优质的教育，但另一方面，学生们有时并不能充分地展现他们从中的收获。为推动变革，我们正在开展对新型评估方式的研究，在较传统的评估模式之外尝试加入非同质化代币（NFT）、徽章和微证书等。此外，我们与世界一流的大学和国家认证机构展开强有力的合作，这些新的认证将更具权威性，能够得到广泛认可。这些能够让学生们获得个性化的教育体验，同时可以在竞争愈加激烈的高等教育阶段和职业生涯中脱颖而出。
我们身处的世界复杂多变，充满动荡和未知。尽管对创新的渴望，渗透在我们生活的方方面面，然而对于很多人而言，改革学生评估机制的意愿似乎并不强烈。在义务教育阶段，我们仍在沿用既定的一套行业模式去评估学习成果。改变无疑是复杂和充满挑战的，但如果我们要保护下一代的身心健康，为他们提供真正有意义的学习体验，那么改变是至关重要的。在 EiM，我们在教育的这一关键领域竭尽全力，不断探索、开拓创新。